С учащимися проводились тренинги личностного роста, развития коммуникативных навыков и лидерских качеств «Мое прекрасное Я», «Секрет успеха», «Искусство самопрезентации».  Ежегодно в ноябре в школе проходит Неделя психологии, в состав оргкомитета которой включены учащиеся профильных  педагогических классов и учащиеся, посещающие факультативные занятия в рамках инновационного проекта.

Педагоги-психологи  использовали разные формы и методы работы с педагогами, работающими в ресурсном центре. Оказывалась индивидуальная поддержка через рефлексивные беседы, индивидуальные консультации. Проведены групповые тематические консультации: «Индивидуальный стиль деятельности педагога», «Как педагогу сохранить эмоциональную устойчивость», «Создание психологического комфорта на уроке». С целью пропаганды педагогического опыта проведены дискуссии «Учителя и ученики: искусство диалога», «Профессиональный портрет учителя современной школы», тренинги «Эффективное управление эмоциями в педагогической практике», «Гений педагогического общения», «Возможно ли общение без конфликтов», «Эмоциональное выгорание педагогов в условиях современной школы» тренинг развития личностных качеств педагога.  С участниками ресурсного центра был проведен круглый стол «О современных концепциях развития и воспитания ребенка». Проведены индивидуальные консультации для учителей по вопросам поиска форм и методов работы с учащимися, исходя из особенностей их индивидуального и личностного развития, тематические консультации «Влияние профессии на личность педагога», «Что способствует и что мешает достигать высоких результатов в труде», «Психологические факторы создания сплоченной команды в учреждении образования», проведён семинар «Педагогическое общение в системе взаимодействия».

Взаимодействие педагога-психолога с родителями осуществлялось через работу семейной гостиной «Погода в доме» и «Школу осознанного родительства», памятки и брошюры для родителей, организацию информационного стенда. В рамках психологического просвещения для родителей учащихся организованы дискуссии по проблемам воспитания и образования ребенка, детско-родительских отношений, участию родителей в профессиональном самоопределении ребенка. Родители учащихся  выражают положительное отношение к инновационной деятельности, обосновывая это интересом в участии чего-то нового, желанием получить новый опыт. Проведены индивидуальные и тематические консультации.

Педагогами, задействованными в реализации деятельности ресурсного центра, разработаны сценарии факультативных занятий. Ведется работа по созданию тематической копилки дидактического материала педагогической направленности для учащихся V-IX классов с использованием сервисов Web 2.0. Организуя допрофильную педагогическую подготовку, проводилась просветительская работа с учащимися. Увеличился охват учащихся, занимающихся в факультативах – от 29% до 45%. Практика показала, что учащиеся, обучающиеся по программе факультативных занятий, получают более  глубокое общее развитие, подробнее изучают темы морали, этики, учатся анализировать, рассуждать. В целом, учащиеся демонстрировали высокую  познавательную активность к изучению программ факультативов.

Проведение факультатива «Учись учиться» организовано в пятых классах и создает благоприятные возможности для успешной адаптации  учащихся в период перехода с I ступени образования на II  ступень, так как  способствует приобретению познавательного опыта учащимися: обучает  гигиене учебного труда, навыкам устной и письменной речи, активного слушания,  развивает мыслительное творчество и др.

При проведении занятий использовались активные методы обучения, стимулирующие познавательную активность учащихся, тренинги, деловые игры, когнитивно-рефлексивная работа с учебной информацией. Сочетались различные формы организации учебной деятельности (групповые, парные и индивидуальные).  Практикуется применение техник арт-терапии, что способствует развитию креативности, преодолению неуверенности, повышению самооценки.

Занятия факультативного курса «Познай себя» для учащихся 6-х классов способствовали развитию психологической культуры младшего подростка. Ребятам предлагались такие темы, которые важны для них в силу возрастных особенностей, например, «Как я умею наблюдать за собой», «Самоанализ и самооценка», «Мир моих чувств», «Как научиться улаживать конфликты» и др.

Специфической особенностью занятий факультатива «Семейная педагогика» для учащихся VII классов выступает их ориентированность на развитие личности учащихся в ответственный период социального взросления, формирование у них социальной компетентности, нравственной культуры, познавательных интересов, развитие способности к творчеству. Предлагаемая программа факультативных занятий основывается на субъектно-деятельностном подходе, реализация которого позволяет рассматривать учебную активность обучающихся как необходимое условие формирования педагогической деятельности, профессионального самоопределения. С этой целью используются методы активного обучения, методы дидактической эвристики, когнитивно-рефлексивиной работы с учебной информацией, информационно-коммуникационные технологии и др. Используются фронтальные, парные, групповые и индивидуальные формы обучения. Кроме занятий факультатива разработаны и проведены следующие мероприятия: конкурс презентаций «Культурные образовательные традиции белорусского народа», интеллектуально-познавательный конкурс «Запрашае Навум Граматнік», «Школьный оратор».

Развитие познавательного опыта и воспитание интереса к профессиональной деятельности педагога ведется также средствами музейной педагогики. Для учащихся V-VI классов организована работа школы экскурсоводов «Юный этнограф». В текущем учебном году для учащихся I-IV классов, а также воспитанников детского сада № 6 и детского центра развития ребёнка в музейную комнату «Беларуская хатка» юными экскурсоводами подготовлено и проведено 8 обзорных и тематических экскурсий («Традиции семейного воспитания», «Быт белорусского крестьянина», «Праздники и обряды белорусов», «Из истории обработки льна», «Бульбяны край»).

Реализация факультативного занятия «Педагогические роли учителя» предусматривала практические и творческие создание условий для профессионального самоопределения обучающихся на второй ступени общего среднего образования и формирования понимания и первичного опыта исполнения педагогических ролей учителя.

Прохождение профессиональных проб способствовало выявлению представлений о собственных интересах и возможностях учащихся, а также формированию умения соотносить свои способности с требованиями, предъявляемыми к педагогическим специальностям. В результате у ребят появилась возможность оценить свои потребности и возможности в практической деятельности, временно занять позицию профессионала. Работали на выбор с проектами «Мои родители – идеал семейной педагогики», «Мой будущий родительский портрет», «Работа над ошибками: мои рекомендации большинству родителей», «Идеальный родитель: миф или реальность». Проект «Я как семейный консультант» после изучения 2 раздела позволил учащимся проанализировать методы коррекции поведения в семье, разработать альтернативные решения и рекомендации обсуждаемых проблем, используя знания семейной педагогики. Проект был представлен в виде эссе, творческого задания. В проведении проекта были задействованы социальный педагог и педагог-психолог школы.

Запоминающимся мероприятием в рамках организации воспитательной деятельности классного руководителя данного учебного года было проведение педагогического моста « Учитель вчера, сегодня и завтра» (встреча и беседа с ветеранами педагогического труда Петраченко А.И., Смураго Г.И., Чернухой И.А., Леверовской А.А.), входе которого в форме открытого диалога обсуждались плюсы и минусы современной образовательной системы, с опорой на авторитетное мнение ветеранов.

Факультативный курс «Искусство практического человековедения» даёт учащимся представление о целостности и глубокой взаимосвязи человека и окружающего его мира, об ответственности человека за свою жизнь и за жизнь других, о нравственных ориентирах и общечеловеческих ценностях.

Дополнительное ознакомление с профессией учителя, учебным заведением Гродненский государственный университет имени Янки Купалы (профессиональная информация) содержательно отразилась через проведенную виртуальную экскурсию «Тропами учёбы в ГрГУ» и встречи с выпускниками школы, ныне студентами ГрГУи БГПУ.

Работа по реализации ресурсного центра являлась открытой. Распространению накопленного опыта способствовало участие в выставке достижений педагогических классов школ-лабораторий учебно-научно-инновационного кластера непрерывного педагогического образования на III Международной научно-практической конференции «Педагогические классы: опыт и перспективы», IV Международной научно-практической конференции «Педагогические классы: опыт и перспективы».

Опыт работы транслировался на сайтах учреждения образования, управления образования Слонимского районного исполнительного комитета, Гродненского областного института развития образования, в районной газете «Слонимский вестник», на ежегодной августовской конференции педагогических работников, местном телеканале «Слоним ТВ», использовались социальные сети и мессенджеры.

Анализ  результатов работы ресурсного центра позволяет сделать  следующие выводы:

1. Для учащихся II ступени общего среднего образования создана развивающая образовательная среда, способствующая осознанному выбору профильного обучения педагогической направленности, для развития системы непрерывного педагогического образования.

2. Наблюдается положительная динамика личностного развития учащихся, их познавательная активность. Мероприятия, проводимые в процессе допрофильной педагогической подготовки, факультативные занятия педагогической направленности помогли повысить уровень коммуникативных, межличностных, организаторских умений учащихся. увеличилось количество учащихся, поступающих на педагогические специальности.

3. Отмечается профессионально-личностный рост педагогов, их уровень компетентности. Педагоги успешно выработали профессиональные подходы к организации допрофильной и профильной подготовки педагогической направленности, постоянно обновляют свои знания и умения, что способствует удовлетворенности от своего труда.

4. За время реализации деятельности ресурсного центра произошло увеличение авторитета педагогов у учащихся и их родителей.

Предложения по использованию результатов деятельности ресурсного центра в образовательном процессе

Таким образом, поставленные цели и задачи по реализации деятельности ресурсного центра «Практика педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования» достигнуты, календарные планы выполнены. В ходе реализации работы центра на базе государственного учреждения образования «Средняя школа № 8 имени М.Т.Анищика г.Слонима» исходя из анализа полученного нами опыта в области профильного обучения учащихся,  системной деятельности  можно сделать вывод, что профильное обучение и допрофильная подготовка – неразрывно взаимосвязанные направления деятельности, которые позволяют обучающимся через качественно организованную педагогическую деятельность приобрести начальный опыт и сформировать осознанный мотив выбора будущей профессии. Данная  модель ресурсного центра может  быть успешно реализована  в любом учреждении образования Республики Беларусь.

Заместитель директора по учебной работе                             И.Т.Василевская